Conoces el inicio de la tradición de comer 12 uvas en año Nuevo

La costumbre de las uvas, empezó en el año 1909 en España. Las cosechas de uvas de los vinicultores fueron de grandes excedentes, por lo que tuvieron que ingeniárselas para no desaprovechar la cosecha de uva.

Como tirarlas resultaba poco beneficioso, decidieron propagar un rumor (o leyenda urbana) entre los vecinos de la región, que decía que comer una uva por cada una de las 12 campanadas de fin de año les traería buena suerte.

Si deseas más información consulta los siguientes sitios, y si encuentras otra referencia o información publicala por favor.

http://www.gamerzlove.com/f9/origen-12-uvas-nochevieja-170749/

http://bocabit.elcomerciodigital.com/sociedad/el-origen-de-la-costumbre-de-comer-las-uvas.php

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061231111457AADTG93

Definición de E - competente.

Quien conoce, comprende e interactúa con las TIC, multimedia y la web como medios para facilitar el desarrollo de conocimiento, habilidades, actitudes y otras competencias de manera social o colectiva incluyéndolas constante y cotidianamente a su vida, es considerado e-competente. ¿Qué opinas al respecto?

Ambientes digitales de aprendizaje.

Este documento es creado en México como un proyecto cuya finalidad es desarrollar en nuestro país la inclusión de las TIC y la web 2.0 de manera eficaz.

Ambientes digitales de aprendizaje

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Ambiente digitalizados de aprendizaje

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Siempre que estés triste...

Una reflexión que te hará pensar por lo tanto no escribiré más, y da play para comenzar y escucha el mensaje que te voy a proporcionar.

Coevaluación

Surge de manera formal en Japón, dentro del ámbito empresarial en la década de los 50`s , como un conjunto de técnicas preventivas de mejora continua para el control de calidad.

Arribando la década de los 80`s el Sistema Educativo Mexicano, instituye formalmente a la coevaluación mediante el Programa Escuelas de Calidad, definiéndolo como un proceso de evaluación donde se valora el desempeño de un grupo determinado; su finalidad es mejorar la calidad del proceso educativo y el desempeño del alumno en su fase formativa o sumativa.

La intervención pedagógica de manera general implica considerar las orientaciones, diagnósticos, motivación, retroalimentación y preparación de los estudiantes para la vida.

Para implementar este tipo de evaluación se deben considerar las siguientes etapas:

1. Definir, realizar y aplicar el instrumento entre todos los miembros de la comunidad escolar.

2. Analizar los resultados obtenidos y la información de los mismos.

3. Tomar acciones de mejora sobre el objeto evaluado(aprendizajes, procesos, productos, etc)

4. Redefinir el instrumento de evaluación en base a las etapas anteriores.

Cabe mencionar que este proceso está condicionado a las corrientes pedagógicas hasta el momento.

Elementos o componentes de la coevaluación.

1. PRINCIPIOS.

· POSTURAS TEÓRICAS: Conductista (evaluación de producto), Constructivista (evalúa procesos),

· ETICOS: Compromiso, diplomacia, respeto, apertura a nuevas ideas, crítico y reflexivo

· ORGANIZATIVOS: Mutualidad, negociación, definición de tiempos y espacios.

2. ACTORES.

· ROLES INDIVIDUALES

· ROL DEL DOCENTE

- Guía

- Facilitador

- Orientador

- Observador

- Mediador

· ROL DEL ALUMNO

- Investigador

- Analítico

- Reflexivo

- Expositivo

- Tutor

- Participante

-

· ROLES GRUPALES

- Cooperativo

- Colaborativo

- Participativo

3. INSTRUMENTOS.

OBJETIVOS: Generales y específicos

CONSIDERACIONES: Son las acciones que regulan el funcionamiento de la actividad.

ESTRATEGIAS: Diseño de acciones de la actividad para lograr el aprendizaje de la temática deseada.

ACTIVIDADES/PROCEDIMIENTOS: Son la aplicación de las estrategias de aprendizaje, y procedimiento es el cómo se desarrolla la actividad

· Estructura de la actividad: Secuenciales, Lógicas, Explícitas y Concretas.

· Tipología: Intramuros (exposiciones, tareas, cuestionarios, ensayos, reportes), Extramuros (visitas, conferencias, investigación de campo)

RECURSOS

· Materiales. Objetos que ser utilizados como medio de aplicación. (hojas, mesas, clips, etc.)

· Humanos. (alumnos, padres y docente)

· Pedagógicos.

- Técnicas (lista de cotejo, rúbricas, portafolio)

- Dinámicas grupales (juicio, debate, rejilla, confrontación, lluvia de ideas)

INDICADORES.

· Rasgos. Condiciones a calificar (aprendizajes, avances, productos, procesos, etc.)

· Escala de valores. El alcance de las condiciones a evaluar de forma cualitativa (escala Liker) o cuantitativo (numérico o porcentual).

Ventajas y desventajas de la Coevaluación.

VENTAJAS

1. Involucra a todos los estudiantes.

2. Forman una comunidad.

3. Mejora la calidad de aprendizaje.

4. Cumplen un objetivo

5. Favorece la Motivación.

6. Retroalimentación.

7. Se efectúan juicios críticos

8. Respeto de ideologías.

9. Fomenta la responsabilidad.

DESVENTAJAS

1. Poco compromiso.

2. Manipulación de resultados.

3. Falta de interés.

4. Inconformidad en los resultados después del análisis.

Inteligencias Múltiples

En esta Página encontraras descritas las inteligencias múltiples de Howard Gadner, esta interesante ya seas Padre de Familia o Docente, te servira de mucho para entender a tu hijo(a) o alumno(a).

http://www.amcoonline.net/acercaamco/inteligencias.php#

Autoevaluación

Es un proceso / acción que te permite observar en que punto del trayecto se encuentra un sujeto para valorar su desempeño, identificando alcances y límites mediante el esclarecimiento de capacidades, actitudes, aptitudes, la toma de decisiones, el planteamiento de retos y la redefinición del camino; con la finalidad de mejorar continuamente lo que lleva un seguimiento.

Algunos de los principios de la autoevaluación son:

Ético y moral filosófico. Que son la interiorización de valores y actitudes favorables para tomar una decisión cualquiera.

• Honestidad
• Sinceridad.
• Objetividad.
• Humildad.
• Claridad del objetivo.
• Disposición.
• Suficiencia en información.

• Realista.
• Asertividad.
• Compromiso.

Culturales y sociales.

Técnicas que favorecen la reflexión.

• El juicio
• Juegos de roles.

Definir objetivos.

• Comunicar.

Establecer rasgos.

• Criterios.

Esclarecer el objeto.

• Productos.
• Procesos.
• Desempeño.

Tiempos.

• Momentos.

Principios.

• Temas.
• Información

Definir acciones de los participantes.

• Funciones.
• Responsabilidades.

Hola antes de ver el cortometraje les pido le pongan pausa a la música del blog, para ello vayan hasta la parte inferior del edublog y en una imagen de ipod, da un pequeño clic izquierdo con el mouse sobre el botón de play, y listo.

Una vez que realizaron lo anterior, ve el video dando le play para que inicie. Solo te comento que realices el ejercicio y claro espero vender más sueños que la abuela, así que si son afortunados compradores de sueños, escríbeme un comentario sobre el mismo, por favor.

Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)

Esta vez espero contar con tu apoyo para abordar el tema de la RIEB, desde tus opiniones, sugerencias, comentarios, lecturas, enlaces web, videos, experiencias u otro aspecto que desees compartir.

Si eres alumno puedes dar tu punto de vista sobre los libros de texto gratuito o el cómo te evalúan actualmente tus profesores , si eres docente es importante compartas información de interés, experiencias y comentarios; como padre de familia espero leer tu opinión al respecto de los libros de texto y el resultado de la enseñanza por competencias de tus hijos.
Todos tenemos que ver en el proceso y desarrollo de este cambio educacional basado en competencias así que si no tienes información al respecto bueno este es un espacio ideal para que nos preguntes.

Para introducirte en el tema te comentare que comenzó en preescolar en 2004, para el 2006 en Secundarias Generales, en Bachilleratos se dio en 2008 y en 2009 en Primaria. Por lo que también cambiaron los libros de texto gratuito.

Nota: Por favor coloca tu nombre y profesión al terminar de redactar tu comentario.

Análisis de programas basados en competencias

Se deja ver que los programas del sistema educativo mexicanoen 2009 a la fecha intentan estar basados en una educación por competencias.

Pero en realidad nos deberíamos preguntar si llevamos nuestra labor docente en esta línea. Debo reconocer que si bien es una labor difícil no es imposible; el primer paso que debemos dar es tener un cambio de actitud ante lo nuevo inesperado o complicado, como lo es ser un docente que guía a sus alumnos en el desarrollo de competencias.

Segundo tener claro cual es el propósito de la educación por competencias, es decir generar, mejorar y desarrollar habilidades, conocimientos, actitudes y aptitudes que ayuden al alumnado a desenvolverse y desarrollarse en la sociedad del conocimiento y sobre todo que ese aprendizaje sea permanente.

Qué es una competencia.

Es la movilización de saberes es decir la puesta en practica en un contexto social real de conocimiento, habilidades, actutudes y aptitudes de manera permanente y significativa para la vida.

Aplicación de la enseñanza por tutelaje

Tutelaje.

t El tutelaje cognositivo es un proceso donde se busca reunir el aprendizaje de habilidades y conocimientos en su contexto funcional y social, promoviendo las experiencias guiadas sobre procesos cognitivos y metacognitivos; donde el estudiante genera procesos de apropiación del conocimiento más que fungir solamente como recipiente de una gran cantidad de información, de aquí que quien enseña tome el rol de tutor (coach), que actúe como modelo que aconseje a los estudiantes sobre cómo mejorar su desempeño (Winn, 1993).

El tutor es un agente o agilizador del aprendizaje, y no una fuente de conocimiento elemento que promueve el desarrollo de ciertas habilidades, que seguramente sí es una fuente de conocimiento, pero que además en su ejercicio de agilizar el aprendizaje se ha de apoyar, seguramente, en estrategias de tutelaje.

Es decir, que las funciones clave son la ayuda docente y la asistencia personal al alumno, de acuerdo a lo que el alumno va necesitando en cada momento.

En esta presentación de diapositivas se desarrollo el tema de Aprendizaje Colaborativo, se trato de capturar en ellas la información más relevante después de una investigación de equipo, presentándose en una exposición reflexiva el 28 de septiembre de 2010.

Tras dicha exposición y mediante un análisis en causado concluí que el aprendizaje colaborativo es si bien un sistema interactivo de prácticas educativas en donde el maestro deja de ser el expositor del tema y el modelador de habilidades para pasar a ser el facilitador y guía del aprendizaje, además este tipo de aprendizaje se centra en sí mismo, es decir que su principal objetivo es que el alumno realmente logre un aprendizaje significativo a través de la experiencia, la metacognición y las prácticas sociales.

En la sesión 2 de la asignatura de Temas Avanzados de Aprendizaje se abordo este tema mediante la dinámica de mesa redonda en donde fuimos creando y desarrollando el tema de manera conjunta.

Abstracto de la sesión.

En su libro "Cultivating Communities of Practice", Etienne Wenger define a las comunidades de práctica como "grupos de personas que comparten un interés, una problemática específica o simplemente una pasión sobre algún tema particular y que profundizan su conocimiento y se convierta un experto en ese tema mediante la interacción con otras personas en forma continua y sostenida".

Los que lleven a cabo una comunidad de practica ya sea como gestor o participante deben considerar poseer los siguientes elementos y principios:

• Compromiso.
• Comunidad
• Identidad
• Practicas

Principios:

• Empresa conjunta
• Repertorio compartido
• Compromiso mutuo
• Identidad.
• Interacción

Tipos de comunidad de practica.

1. Pequeños grupos o grandes
2. De larga o corta duración
3. Presencial o virtual
4. Sincrónicas o asíncronas.
5. Homogéneas o heterogéneas.
6. Dentro de unidades de una organización o
7. fuera de los límites.
8. Espontáneas o intencionales.

Referencias.

http://www.materiabiz.com/mbz/capitalhumano/nota.vsp?nid=38603

http://www.itesm.mx/va/dide2/doctos_2007/dr_duran.pdf

Analicemos hacia donde vamos...

Con este vídeo puedo crear tanta controversia y sin descuidar ello, por ahora solo deseo que conozcan y analicen el objetivo de ser un auxiliar para que observen y reflexionen hacia donde van el desarrollo de las TIC´s y lo que ello conlleva y exige a los docentes que estamos frente a grupo. Me sería grato que después de verlo y analizarlo me des tu opinión. También para ampliar este puedes revisar la entrada el "Uso de las TIC´s", para aquellos que es su primera visita la encuentran el enlace del lado derecho de este edublog.

México, 200 años de libertad.

Este es uno de los diferentes vídeos que podrás encontrar en la página del bicentenario y centenario, y el fin de publicarlos en este espacio es para aopyar la idea central de esta celebración conocer nuestra historia, valorarla y sobre todo acrecentar la identidad nacional como sociedad mexicana.

Zona de desarrollo próximo

En este video encontraras explicado de forma sencilla lo que se define como Zona de Desarrollo Proximo, principalmente desde un punto de vista educativo.

Esta Zona definida como el intervalo no tangible en el que un estudiante contrapone lo que ya sabe con nuevo conocimiento mediante el apoyo e interacción con otro individuo de igual distinción cognoscitiva o de experiencia.

La doble formación

La Ley de doble formación es propuesta por Vigotsky y establece que el individuo, en nuestro caso estudiante, aprende mediante la interiorización de sus saberes (inter) en primer termino y que así mismo también aprende de la interacción con otros sujetos y su ambiente(intra)

En los siguientes links encontrarás más información a respecto de esta Ley.

http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293536

http://psicopsi.com/LEY-DE-LA-DOBLE-FORMACION

Naturalismo - Ambientalismo ¿Que determina más el desarrollo humano?

Considero que lo determina el desarrollo humano considerablemente es el ambiente, debido que aunque poseas genéticamente y bilógicamente al 100% tus capacidades y tus actitudes sean favorables ante diversas situaciones, si tu entorno en el que desenvuelves marca parámetros de conducta radicales, influye tu aspecto familiar y social, así como los rasgos culturales estos modifican cualquier toma de decisiones y por lo tanto la forma de aprender y del desarrollo humano.

Aprendizaje significativo. ¡Muy bueno!

Definición de aprendizaje

Después de una mesa redonda y de escuchar opiniones, leer autores y definir conceptos en la materia de Temas Avanzados de Aprendizaje de la Maestría de Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje de la Universidad Iberoamericana de Puebla llegue a la siguiente definición de aprendizaje.

Es el proceso, influido por acciones internas y externas del ser humano para la adquisición de conocimientos, desarrollo o mejora de habilidades, fomento de valores y asimilación de actitudes propios de una cultura o sociedad, y ésta última determina el uso eficaz de lo aprendido mediante la acción de emplearlos en un hecho real y experimental que logra una situación permanente en el ser humano. María Nayely Arellano Peral . 2010

Calendario Escolar 2010 - 2011 México

Evolución de la web 2.0

Revista conecta2 ¡Un sitio de gran interés!

Hola visiten esta revista web poblana.

En ella podrás observar publicaciones relacionadas con las TIC´s

http://www.conecta2.tecnologiaeducativapuebla.com/

Esta presentación la elaboró el alumno Ángel Jabir Villegas Mitre de la Escuela Primaria Hermenegildo Galeana ubicada en Infonavit Amalucan, Puebla

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Hola, en esta entrada me encantaría nos comentaras como aprendes o enseñas matemáticas, esto sin importar que edad o profesión tengas, lo importante es conocer todos los puntos de vista que sean posibles.

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HOLA, TE INVITO A SER PARTICIPE DE ESTE FORO ABIERTO SOBRE TU EXPERIENCIA U OPINION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN EL AULA, CON LA FINALIDAD DE APOYAR Y CREAR UNA VISIÓN AMPLIA Y DE CONTENIDO ÚNICO SOBRE LO QUE ES LA REALIDAD DE LAS TIC Y LA EDUCACIÓN.